Curriculum
Un currículo es la acepción singular en español del latín curriculum. En plural currícula.
Se Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.
Etimología:
Currículo proviene del latín curriculum, que significa carrera. En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
Evaluacion:
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.
sábado, 4 de abril de 2009
Currículum Formal, Currículum Real Y Currículo Oculto
Diferencias entre Currículo Formal y Real
Como señala Perrenoud, los maestros convierten el "currículum formal" en un plan de trabajo concreto: lecciones, actividades, evaluaciones... esto es, situaciones prácticas de aprendizaje.
En efecto, los docentes son formados para que su trabajo de interpretación y explicitación de currículum formal pueda garantizar cierta normalización del currículum real.
El currículum formal explicita el saber cultural a transmitirse con la formulación, codificación y elaboración correspondiente a tal intención didáctica, mientras que el currículum real es entre otras cosas un conjunto de tareas y actividades que se supone que originan los aprendizajes. De este modo, el currículum real es una trasposición pragmática del currículum formal. El currículum real, supone además una negociación entre docentes y alumnos. Porque en efecto, nunca este resulta de la estricta intencionalidad del maestro. La puesta en práctica del currículo formal supone una adaptación a la naturaleza de la clase y a las eventualidades que pudiesen presentarse durante su transcurso.
Currículum Oculto
La sociología de la educación denomina "currículum oculto" a aquellos aspectos no explícitos del currículum. Perrenoud, considera al respecto que éste tipo de prácticas no son ningún secreto en realidad: es sabido que en la escuela se aprende a vivir en sociedad, a ser un buen ciudadano, a trabajar seriamente... en otras palabras, una suerte de "currículum moral". En este sentido, este aspecto del currículum no sería tan "oculto".
Como señala Perrenoud, los maestros convierten el "currículum formal" en un plan de trabajo concreto: lecciones, actividades, evaluaciones... esto es, situaciones prácticas de aprendizaje.
En efecto, los docentes son formados para que su trabajo de interpretación y explicitación de currículum formal pueda garantizar cierta normalización del currículum real.
El currículum formal explicita el saber cultural a transmitirse con la formulación, codificación y elaboración correspondiente a tal intención didáctica, mientras que el currículum real es entre otras cosas un conjunto de tareas y actividades que se supone que originan los aprendizajes. De este modo, el currículum real es una trasposición pragmática del currículum formal. El currículum real, supone además una negociación entre docentes y alumnos. Porque en efecto, nunca este resulta de la estricta intencionalidad del maestro. La puesta en práctica del currículo formal supone una adaptación a la naturaleza de la clase y a las eventualidades que pudiesen presentarse durante su transcurso.
Currículum Oculto
La sociología de la educación denomina "currículum oculto" a aquellos aspectos no explícitos del currículum. Perrenoud, considera al respecto que éste tipo de prácticas no son ningún secreto en realidad: es sabido que en la escuela se aprende a vivir en sociedad, a ser un buen ciudadano, a trabajar seriamente... en otras palabras, una suerte de "currículum moral". En este sentido, este aspecto del currículum no sería tan "oculto".
Lista de Cotejo - Planes Y Programas
EXPERIMENTO COMO HACER LUZ CON UNA GASEOSA
Materiales y Reactivos
1) Soda
2) Peroxido de Hidrogeno (Agua Oxigenada)
3) Una bebida energizante
4) Una Botella
Procedimiento:
1) Se agrega 4g de soda, a un envase que contenga 100ml, luego 7ml de agua oxigenada.
2) Homogenize la mescla
3) Observe el cambio con la luz apagada
A: logrado B: Medianamente logrado, C: No logrado Cada respuesta correcta vale 3 puntos puntaje total 84, con un 60% se obtiene un 40, es decir con 50 puntos
EXPERIMENTO "RECONOCIMIENTO DE GLUCIDOS"
EXPERIMENTO "DISECCION DE CORAZON DE TERNERA"
A: logrado, B: Medianamente logrado logrado C: No logrado, cada respuesta correcta vale 3 puntos puntaje total 81, alcanzando un 40 con 50 puntos.
El
Laboratorio debe ser un lugar seguro para trabajar donde no se deben permitir descuidos o bromas para ello siempre se tendran posibles peligros asociados al trabajo con materiales. Nunca hay excusa
para los acidentes en un laboratorio bien equipado en el cual trabaja personal bien informado, es por ello que se elabora una pauta de cotejo para revisar que ningun acidente ocurra y el practico se logre cabalmente.
PLANES Y PROGRAMAS DE ENSEÑANZA MEDIA
Ministerio de Educación (Chile)Programa de estudios aprobados por el ministerio de Educación para Primer, Segundo, Tercero, Cuarto Medio sobre Biología y Quimica . Encontrarás los contenidos mínimos obligatorios con su respectiva dedicación temporal, aprendizajes esperados y los objetivos fundamentales verticales y transversales. 
Biologia:
Primer año Medio
Segundo Año Medio
Tercero Medio
Cuarto Medio
Biologia:
Primer año Medio
Segundo Año Medio
Tercero Medio
Cuarto Medio
Demre
El DEMRE ( departamento de evaluacion, medicion y registro educacional) es el organismo técnico de la Universidad de Chile responsable del desarrollo y construcción de instrumentos de evaluación y medición de las capacidades y habilidades de los egresados de la enseñanza media; la aplicación de dichos instrumentos y la realización de una selección inter universitaria a nivel nacional en forma objetiva, mecanizada, pública e informada. A su vez, es el organismo encargado de la administración del sistema de selección a la educación superior. Ver organigrama Publicaciones:Psu de Ciencias
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Estadisticas
Presentacion de resultados postulaciones universidades chilenas
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Documentos Tecnicos
Serie de documentos técnicos destinados a informar sobre aspectos relacionados con la batería de pruebas de Selección Universitaria (PSU).
La información puede ser vista como página web o descargarlos en formato
Tablas de Transformación de Puntajes Corregidos a Puntajes Estándar Proceso de Admisión 2009 .
Tabla de especificacciones Psu
El DEMRE y el Proceso de Admisión a las Universidades del Honorable Consejo de Rectores
Teoría Clásica de Medición TC y Teoría de Respuesta al item TRI
Estudio de Confiabilidad de Pruebas de Selección Universitaria
Características Técnicas y Resultados Preliminares Proceso 2007
Preguntas DEMRE
En septiembre del año 2008 el DEMRE publicó una serie de muestras de preguntas de cada una de las pruebas. Estos muestrarios tenen aproximadamente la mitad de items de un ensayo completo y, en algunos casos, repiten items ya conocidos en otras publicaciones del DEMRE. Se debe recordar que los ensayos PSU publicados por el DEMRE son los únicos oficiales y, por lo tanto, los únicos que reflejan el verdadero nivel de pregunta de la PSU real.
Facimil de Ciencias 2008
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